□青島日報/觀海新聞記者 趙 黎 通訊員 劉 淼
日前,山東省教育廳等11部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見》,明確提出“推廣青島支教島經(jīng)驗(yàn),打造教育志愿者專業(yè)團(tuán)隊(duì),建立名師名校長支持服務(wù)鄉(xiāng)村教育制度”。這是支教島首次被寫入山東省教育廳文件。作為青島教育扶貧的一張名片,支教島又一次引起了人們的關(guān)注。
聚焦農(nóng)村地區(qū)教師成長
成立于2005年的支教島,前身為琴島教師成長工作室,由青島市教育局工作人員、民進(jìn)會員李淑芳創(chuàng)辦,是全國首個致力于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校發(fā)展及教師成長的公益組織。多年來,支教島將教育作為精準(zhǔn)扶貧的切入點(diǎn),聚焦農(nóng)村地區(qū)的教師成長,優(yōu)化當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài),創(chuàng)造了教育扶貧的“青島模式”。
教育觀念決定教育行為。支教島人認(rèn)為,教育觀念的轉(zhuǎn)變須從教育者群體入手,從喚醒校長、教師的教育初心著手。支教者們采用了城鄉(xiāng)教師同上一堂課的“同課異構(gòu)實(shí)境研修”模式,為城鄉(xiāng)教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。貧困地區(qū)的老師們在支教老師的示范中,深化對教育理念的理解。有一個案例被老師們經(jīng)常談起:支教老師應(yīng)邀上一堂一年級的數(shù)學(xué)課,因?yàn)椴皇煜W(xué)生,點(diǎn)名請學(xué)生到黑板上做題時,發(fā)現(xiàn)孩子個頭太矮夠不到黑板,支教老師很自然地一把抱起孩子,讓孩子做完了題。這一抱讓當(dāng)?shù)氐睦蠋煾袆硬灰?,剎那間明白了“什么是眼里有學(xué)生”。
優(yōu)質(zhì)教育輻射邊遠(yuǎn)地區(qū)
曹縣是支教島走出青島的第一站。2006年,在市教育局對口幫扶菏澤曹縣基礎(chǔ)上,支教島為當(dāng)?shù)刂贫舜笠?guī)模、多層次的干部、教師培訓(xùn)計(jì)劃,并派出志愿者團(tuán)隊(duì)協(xié)助實(shí)施,改變了當(dāng)?shù)貨]有干部、教師培訓(xùn)的局面。每周五下班后,支教島的成員們在火車站集合,連夜乘車,周六一早到達(dá)曹縣,在火車站附近簡單就餐,再匆匆趕到會場。兩天的培訓(xùn)結(jié)束后,大家往往來不及吃晚餐,連夜乘車,周一早晨六點(diǎn)半回到青島,直接到各自單位開始新一周的工作。有時候,因?yàn)橘I不到坐票,大家只能在綠皮火車上站一宿。但是,沒有一個人為此耽誤本職工作。
很快,曹縣“李淑芳”出現(xiàn)了。王艷桂與曹縣6位志愿教師于2009年12月底成立“琴島教師成長工作室曹縣分室”。歷經(jīng)十余載,成就了一大批教師。
截至目前,支教島到全國貧困地區(qū)累計(jì)送教下鄉(xiāng)1450多次,足跡到達(dá)貴州、甘肅、內(nèi)蒙古、安徽、江西、河北等十余個省份,近20萬名鄉(xiāng)村教師從中受益;舉辦鄉(xiāng)村校長和教師跟崗研修180期,接納來自全國15個省市的學(xué)員3000多名。山東曹縣支教島、云南紅河縣支教島工作室、支教島內(nèi)蒙古敖漢旗工作站、貴州支教島讀寫群、四川支教島讀寫群等分部相繼建立,從等待“輸血”發(fā)展到了能夠自身“造血”。
一群人一輩子干一件事
15年里,支教島的教育公益服務(wù)活動得到各級政府和社會各界的廣泛支持?!爸Ы虓u”成為青島市一張城市名片,獲評2015年感動青島道德模范群體獎和2016年全國最美教師志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。2013年,民進(jìn)山東省委聯(lián)系支教島參與民進(jìn)中央發(fā)起的、同樣旨在加強(qiáng)落后地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的“同心·彩虹行動”。2017年,民進(jìn)青島市委聯(lián)合支教島和青島慈善總會愛基金到安順調(diào)研,達(dá)成分批組織鄉(xiāng)村校長和教師赴青跟崗研修的意向。
支教島人信奉“五個一原則”——一群人、一條心、一輩子、一件事、一定贏!經(jīng)過15年的努力,種在教育人心中的種子已經(jīng)生根發(fā)芽。讓同一片藍(lán)天下的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育,這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不會太久。
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