青島滄口學(xué)校：從“心”出發(fā)

青島滄口學(xué)校：從“心”出發(fā)

交互式電子白板、iPad電子書包、可左右旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)桌椅、電子班牌、體感游戲區(qū)等這些功能先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，走廊盡頭是師生共同書寫的“福文化”墻、隨處可見的“扇文化”，一個個專業(yè)教室， 讓學(xué)生們體會到了真正的個性化特色教育。這是記者對青島滄口學(xué)校的最大感觸，青島滄口學(xué)校于2014年9月正式投入使用，成為了李滄區(qū)第一所九年一貫學(xué)校。

【用心】

硬件大升級  理念顯特色

記者走進(jìn)青島滄口學(xué)校博學(xué)樓、厚德樓、修藝樓、致遠(yuǎn)樓、維爾納藝術(shù)中心全新的教學(xué)樓就會映入眼簾，樓內(nèi)分布著室內(nèi)體育場、室內(nèi)游泳池、學(xué)術(shù)報告廳等全市一流的教育場館，校園電視臺、專業(yè)錄播教室、陶藝室、茶藝室、燙畫室、iPad教室、專業(yè)音樂舞蹈排練室、專業(yè)書法繪畫教室等常規(guī)配套教室……曾經(jīng)的老校已經(jīng)發(fā)生了巨變，告別了陳舊的教育設(shè)備取而代之的是信息化教學(xué)設(shè)備。

據(jù)了解，青島滄口學(xué)校規(guī)模設(shè)置為54個教學(xué)班，學(xué)校總占地面積4萬多平方米，總建筑面積3.6萬平方米。在硬件大升級的同時，青島滄口學(xué)校抓住新校建成啟用的有力契機，堅持“內(nèi)涵發(fā)展、特色提升、鑄造品牌”的發(fā)展方向，精心打造“修藝致遠(yuǎn)”、“藝潤校園”特色教育品牌，以特色文化讓學(xué)生性情張揚，以互助合作讓學(xué)生自主成長，以趣動課堂讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，以多元課程讓學(xué)生全面發(fā)展。

與此同時，學(xué)校將校園環(huán)境視為學(xué)校“硬”環(huán)境，作為隱性課程的范疇，學(xué)校更加注重傳統(tǒng)文化的傳承，開發(fā)出母子鹿、圣訓(xùn)石等校園八大景觀，傳遞著薪火相繼、尊師重教、文明禮儀等信息。

【潛心】

教學(xué)數(shù)字化 顛覆傳統(tǒng)課堂

青島滄口學(xué)校落成以來，設(shè)施先進(jìn)的“iPad未來教室”同時啟用。目前，青島滄口學(xué)校中小學(xué)部共有4個試點班級，涉及語文、英語、歷史、地理、生物等7門學(xué)科。走進(jìn)iPad未來教室，可供6名學(xué)生同時使用的電子課桌、4k液晶大屏、交互式電子白板、48臺iPad、可左右旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)桌椅這些功能先進(jìn)的設(shè)施讓人瞠目結(jié)舌。學(xué)校的未來教室具有“全媒體兼容、數(shù)字化分享”的特點，顛覆了師生對課堂的印象。

學(xué)生們在課堂上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度，自由查看微視頻；打開電子書勾畫批注，記錄學(xué)習(xí)軌跡；通過多平臺推送，共享學(xué)習(xí)成果。這些在以往傳統(tǒng)課堂上想都不敢想的功能，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)起了具備不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的積極性。iPad教學(xué)改變了學(xué)生對課堂的印象，提高了學(xué)生對課堂的興趣，同時也給老師們帶來了新的挑戰(zhàn)，如何運用好信息化設(shè)備，給孩子們帶來不一樣的課堂成了青島滄口學(xué)校教師的一大課題。據(jù)了解，學(xué)校執(zhí)教iPad班級的20名老師，自2014年暑假開始接受蘋果操作系統(tǒng)、iPad、交互式電子白板、電子課桌、普羅米修斯軟件等相關(guān)培訓(xùn)，以保證每人每周為學(xué)生設(shè)計一堂電子書包精品課。學(xué)習(xí)、備課、錄課，20名老師凝聚在一起，累并成長著，以自身的進(jìn)步引領(lǐng)了全校教師觸摸新媒體的風(fēng)尚。

青島滄口學(xué)校語文學(xué)科教師李青青感慨道，新技術(shù)的支持給語文課堂帶來了生機和便利。在iPad未來教室里“生成”可以無處不在。比方說，在講授文章作者、作品簡介環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生現(xiàn)場上網(wǎng)收集資料并作展示，老師需要做的就是幫助學(xué)生過濾出重要的內(nèi)容，這樣可以將以往利用PPT做出的隱藏預(yù)設(shè)變成實實在在的現(xiàn)場生成，不僅能加深學(xué)生對文學(xué)常識的印象，更能培養(yǎng)他們在信息時代必備的篩選和整合能力。

iPad的便利也讓老師的教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，能及時的看到學(xué)生們對知識的掌握方式。每當(dāng)在展示小組討論結(jié)果的時候，傳統(tǒng)課堂上只能學(xué)習(xí)到老師講授的內(nèi)容，知識點受限、課堂表現(xiàn)形式單一降低了孩子的課堂興趣。而現(xiàn)在，不僅老師可以教學(xué)生，學(xué)生也可以教學(xué)生。形式上，也不再是單純講述，課堂上，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果利用iPad投放到大屏幕上，其他學(xué)生“邊看邊聽”，視覺和聽覺共同參與課堂，能夠更加有效地攝取信息，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，iteach平臺還可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)素材，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實現(xiàn)分層教學(xué)，保證學(xué)有余力的學(xué)生每堂課都有提升，能力有限的學(xué)生也能當(dāng)堂鞏固所學(xué)。

傳統(tǒng)課堂被信息化教學(xué)顛覆，教學(xué)方式也迎來了其創(chuàng)新和變革，打造“技術(shù)支持下的幸福課堂”是青島滄口學(xué)校提出的創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)校構(gòu)建“技術(shù)支持下的小組合作、互助學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，打造“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教”的高效幸福課堂。嘗試基于“iPad未來互動學(xué)習(xí)空間”的應(yīng)用，在7個學(xué)科中開展“交互式師友合作學(xué)習(xí)”、“非線性課堂”、“個性化自主學(xué)習(xí)”等課堂改革試點。據(jù)了解，青島滄口學(xué)校老師孫佳藝，在參與“iPad未來教室”常態(tài)化應(yīng)用研究時成功入選“2014全國新技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)應(yīng)用成果展示活動”并獲一等獎，成為島城首位走向全國個性化教學(xué)競賽展示活動并獲獎的教師。隨后，在“2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第八屆全國中小學(xué)生互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動”中，青島滄口學(xué)校老師李青青和丁潔再攬全國一等獎，青島滄口學(xué)校再次在新媒體新技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域獲佳績。

未來教室給師生們帶去了不一樣的課堂，電子班牌、心理咨詢室卻讓孩子們感受到了信息化給校園生活帶來的不同。在青島滄口學(xué)校每個班級門口都有幾個觸摸式電子屏幕，這就是電子班牌。電子班牌中記錄了班級生活、校園風(fēng)采，成為了一個班級日記本。

【精心】

以藝促教 實現(xiàn)多元發(fā)展

青島滄口學(xué)校作為山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、示范性特色學(xué)校（藝術(shù)）有一棟專門的藝術(shù)樓——修藝樓，里面集結(jié)了各種藝術(shù)特色教室及專業(yè)的藝術(shù)設(shè)備，成為了學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的重要基地。學(xué)校以實現(xiàn)“修藝致遠(yuǎn)”、“藝潤校園”為目標(biāo)，走出了一條以“大藝術(shù)”教育促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的道路。與此同時，學(xué)校提出以課程為載體落實藝術(shù)特色教育，以管理為手段推進(jìn)藝術(shù)特色教育，以融合為亮點提升藝術(shù)特色教育，由此實現(xiàn)“學(xué)校大特色，班級小特色，班班有特色，人人促發(fā)展”的校園藝術(shù)文化發(fā)展目標(biāo)。并在學(xué)?？傮w管理上進(jìn)行創(chuàng)新，藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)班子、教師體系和學(xué)生體系三位一體，各自分工，完成不同的工作。

青島滄口學(xué)校提出讓學(xué)生掌握一到兩種樂器和一定的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)感知力和藝術(shù)鑒賞力。走在教學(xué)樓內(nèi)隨處可見學(xué)生的書法作品，繪畫作品。教學(xué)樓內(nèi)有一面寫滿“福”字的墻，這是學(xué)校“福文化”的代表之作，上面的福字全部由學(xué)生所寫，中間大大的“福”字出自青島滄口學(xué)校的專職書法老師于生之手。走進(jìn)書法教室，記者看到許多寫有書法的扇子，這是學(xué)校的“扇文化”。每當(dāng)學(xué)校有客人到訪，學(xué)生們就將自己制作的扇子送給客人，以表心意。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)民樂欣賞、素描國畫、藝術(shù)體操、手工制作、書法篆刻等校本課程，學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。校本課程的開發(fā)滿足了學(xué)生在藝術(shù)發(fā)展方面的個性化需求，極大地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

謀求藝術(shù)教育集團(tuán)式發(fā)展，整合區(qū)域內(nèi)的特色教育資源，學(xué)校充分整合李滄區(qū)特色教育資源，與李滄區(qū)少年宮在藝術(shù)教育方面進(jìn)行整合，實現(xiàn)藝術(shù)教育的集團(tuán)式發(fā)展。實行開放式辦學(xué)，拓寬學(xué)生發(fā)展出路；與中國音協(xié)管樂學(xué)會、民樂協(xié)會合作，聘請知名校友王登梅指導(dǎo)學(xué)校管樂發(fā)展，拓寬學(xué)生發(fā)展出路，提升辦學(xué)品質(zhì)。

藝術(shù)課程的實施充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，學(xué)生參與的興趣濃厚。每年舉辦的綜合性藝術(shù)活動，如 “超越夢想”、“金楓之春”新年音樂會等活動，藝術(shù)含量高，受到社會各界的高度贊譽。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為藝術(shù)特色教育的開展提供了切實可行的抓手，形成了以點帶面，點面結(jié)合的藝術(shù)教育形勢。

學(xué)校倡導(dǎo)藝術(shù)化教學(xué)，挖掘其他學(xué)科所蘊含的藝術(shù)因素并在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，實現(xiàn)藝術(shù)特色與學(xué)科教學(xué)的融合。課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)教育，帶領(lǐng)學(xué)生感受美的內(nèi)涵、追求美的真諦。教研活動中，滲透對教師鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的培訓(xùn)。這就使得藝術(shù)特色從藝術(shù)本身走向?qū)W校整體，“以藝促教”“以藝潤校”的目標(biāo)開始逐步實現(xiàn)。學(xué)校在教育過程中把美育與德育有機結(jié)合，開展形式多樣藝術(shù)特色的主題教育活動，力圖讓學(xué)生在認(rèn)識美、體驗美的過程中對是非與善惡都有一定的認(rèn)識?？梢哉f，挖掘藝術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)涵，以美的感知去影響學(xué)生，使之成為言談舉止優(yōu)雅，情操高尚的人是學(xué)校開展藝術(shù)特色教育的全部宗旨所在。

潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚帆正當(dāng)時。在歷史積淀與時代創(chuàng)新的交融中，青島滄口學(xué)校將承載新的夢想，開啟新的征程，朝著“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化，市內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)一流，全國有影響的品牌學(xué)校揚帆遠(yuǎn)航。

青島財經(jīng)日報/青島財經(jīng)網(wǎng)記者 王墨然