青島財經日報-青島財經網 記者 王墨然

“品牌領航、系列推進、玩轉創(chuàng)意”成為了市北區(qū)新形勢下開展青少年科技教育工作的主旋律。突出“OM”活動品牌效應，注重動腦與動手相結合、社會科學與自然科學相結合、科學與藝術相結合，引領科技活動新航標；推出“市北區(qū)中小學校園科技挑戰(zhàn)吉尼斯”、“夢想杯科技創(chuàng)新大賽”、“市北區(qū)中小學頭腦奧林匹克嘉年華”系列活動，將全年的科技競賽架構在三大主題活動之下，在整合推進中探究科技活動策略；實施“玩轉科技”工程，引入創(chuàng)客理念，開創(chuàng)具有市北區(qū)域特色的科技活動新局面。

 OM美國奪金

“三跟進”統(tǒng)籌科技教育

大名路小學再赴美國密歇根州立大學參加第36屆世界頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽，獲得《釋放玻璃球的結構》項目世界冠軍，全隊奮力角逐，在來自38個國家和地區(qū)的56支參賽隊當中，最終獲得1410磅的承重滿分！長期題的完美展示和隨后語言即興題的精彩表現(xiàn)使得大名路小學參賽隊以333.35分，領先第二名28.42分的超高得分和絕對優(yōu)勢，勇奪該項目的世界冠軍。

青島壽光路小學也在本次世界大賽中創(chuàng)造了中國隊的紀錄，他們在“經歷技術困境”項目中榮獲世界亞軍，在50余所世界參賽團隊中脫穎而出，與第一名僅差1.08分，這是迄今為止中國隊在世界賽場此項目的最好成績。“經歷技術困境”是一項不僅考察編劇、表演，更是考察學生動手實踐能力的比賽項目，在8分鐘之內，學生需要用流利的英語展示一個光怪陸離的科幻劇情，并要根據(jù)劇情將所做裝置的各項功能進行演示，并在表演結束后回答評委提出的問題。

在世界大賽之前，市北區(qū)各校在中國賽區(qū)的競技中也取得了不凡的成績，青島壽光路小學《經歷技術困境》項目、青島大名路小學《釋放玻璃球的結構》和《失控的“火車”》項目、青島第二十三中學《無聲電影》項目、青島第四十四中學《經歷技術困境》項目分別獲得一等獎，青島普集路小學《無聲電影》項目、青島嘉定路小學《古典…潘多拉魔盒》項目、青島順興路小學《無聲電影》項目分別獲得二等獎……這是今年3月在上海舉行的第36屆頭腦奧林匹克中國區(qū)決賽中市北區(qū)各代表隊的成績回顧，市北區(qū)共派出7所學校、8支隊伍，獲得了5個一等獎，3個二等獎的好成績。

從參與市賽、全國賽到世界賽的冠軍，市北區(qū)開展OM活動已有近10年的時間。“十年間，從參賽隊寥寥幾支，從老師、學生對頭腦奧賽懵懂不知、畏難懼怕，到躋身世界賽臺，其間經歷了無數(shù)波折與困難，是對學生內在潛力的真正發(fā)掘和活動本身的無限魅力，促動我們堅持了下來。”市北區(qū)第二少年宮主任李蔚說。

為切實保障OM活動扎實開展，市北區(qū)在不斷地實踐中摸索出一套完善的“三跟進”工作運轉體系，既整體項目技術跟進，走進校園提升跟進和特色項目重點跟進，并把這種工作模式應用到全區(qū)的各項科技教育工作中。

感知OM魅力

全面開展普及活動

在實踐中市北區(qū)意識到要開展好OM活動需要健全的組織保障，建立了“一主兩翼”OM活動運行模式，“一主”為樹立OM活動在培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和團隊合作精神中的主導地位，“兩翼”為設立OM指導基地和OM實踐基地，借助青島市少科院、青島理工大學等指導基地的技術力量加強對市北區(qū)OM工作的具體指導，打造校級OM品牌社團。目前，“頭奧漫游社”在市北區(qū)悄悄成長、壯大，大名路小學的“頭奧社團”在2014年還被評為市北區(qū)優(yōu)秀社團。青島順興路小學建立了“順興少科院”，以OM活動為抓手，用新穎的形式、廣泛地參與性、高度的互動性和趣味性受到學生的普遍歡迎。

“區(qū)級帶動、校級聯(lián)動、親子互動”是市北區(qū)為更好的傳達普及OM精神所建立的工作模式，在區(qū)級層面組織了“校園科技嘉年華”，校級開展了“校園科技節(jié)”活動。用一張A4紙創(chuàng)意“比比誰高”、用一張報紙創(chuàng)意紙繩進行“拖重”、用環(huán)保材料組合創(chuàng)意呈現(xiàn)“世園盛裝秀”……這些都是市北區(qū)OM工作組在校園科技嘉年華活動中精心設計的OM即興體驗活動，內涵豐富、形式多樣構成了多元一體的“校園科技活動體系”，成為一項切實提升全區(qū)中小學生科技創(chuàng)新實踐能力的系統(tǒng)工程。

市北區(qū)在科技教育工作的普及中倡導百花齊放，并鼓勵家長助力。一方面，通過家校合作讓家長融入到OM活動中，另一方面，也希望OM活動的推進得到家長的認可與支持。青島壽光路小學劉錦添的爸爸主動承擔了《經歷技術困境》和《釋放玻璃球的結構》兩個競賽項目的準備工作；二年級三班的家長自發(fā)承擔了《海洋的朋友》競賽項目。通過這些，家長也意識到孩子是最大的受益者，OM提升的是孩子綜合素質。

只有高質量而富有特色的校本課程做支持OM才能扎根學校。在市北區(qū)部分中小學開設了OM校本課程，并編寫成教材。“OM在線”就是青島第50中學面向全體師生和家長開設的一門必修課，課程納入了學校三級課程體系，每周升旗儀式上設置OM在線時間，各班同學自行創(chuàng)意，和教師、家長們互動進行語言即興題，讓學生們體驗到了創(chuàng)新與團隊合作的樂趣，收獲了實踐的喜悅；在每周四下午，七、八年級的OM隊員帶領全班同學開展OM活動，以合作分享為切入點，將即興題作為班級校本課程實踐分享，激發(fā)了學生想象力、創(chuàng)新力與人際交往能力。青島大名路小學校長周韞軼說，大名路小學之所以能在世界大賽中獲得冠軍與《頭奧小苗》特色課程在全校的開設密不可分，《頭奧小苗》課程的研發(fā)、深入和普及讓孩子們在課堂中、課余中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，在動手與動腦中鍛煉了發(fā)散性思維。

市北區(qū)教育局副局長馮貢青在接受記者采訪時說，中小學科技素質的培養(yǎng)不應該僅僅局限在開展科技活動上，市北區(qū)的科技教育是一個系統(tǒng)工程，從學校的科技教育教學、課外活動實踐、校本課程開發(fā)等，都有詳細的規(guī)劃和一套完整的體系。“科技教育扎根于課堂、實現(xiàn)于課外，既要有理論，更需要實踐。我們一直都非常注重科技教育的普及，讓全區(qū)營造鼓勵創(chuàng)新、提倡創(chuàng)造的氛圍。”

玩出創(chuàng)意

創(chuàng)客教育走在前列

早在2014年市北區(qū)就啟動了以“創(chuàng)客教育”為引領的科技實踐活動，依托市北區(qū)中小學綜合實踐基地打造眾創(chuàng)空間，每周一次的創(chuàng)客論壇妙趣橫生，讓學生們直觀感受“互聯(lián)網+”時代瞬息萬變的智能生活、物聯(lián)概念、3D打印技術和創(chuàng)意體驗；規(guī)劃建構了“創(chuàng)客進生活”、“創(chuàng)客探家鄉(xiāng)”、“創(chuàng)客玩科技”、“創(chuàng)客悅未來”四大領域的課程體系和理論框架，以“源自生活，作用于生活”為核心，通過實踐活動讓學生們發(fā)現(xiàn)興趣點和困惑點后形成兩條“循環(huán)路”，一是通過“問題澄清”、“假設檢驗”、“交流分享”，最后作用于生活中的循環(huán)；二是通過“分析解釋”、“建模檢驗”、“設計制造”、“交流分享”，最終作用于生活的循環(huán)。

今年，市北區(qū)中小學綜合實踐基地與石家莊市、江山市、南京市、重慶市、臨沂市中小學綜合實踐基地共同承擔了教育部“研學旅行”課題研究工作，通過策劃“研”的內容，評價“行”的效果，實現(xiàn)研有所思，學有所獲，旅有所感，行有所成的課題目標，為學生終身發(fā)展和駕馭未來奠定堅實的基礎。隨后，市北區(qū)中小學綜合實踐基地在充分挖掘區(qū)域資源、活動資源和課程資源的基礎上，又申報了“以創(chuàng)客的視角展開研學旅行裝備配備的子課題研究”，為創(chuàng)客教育的科研化邁出了堅實的一步。

對此，馮貢青副局長說，市北區(qū)一直都非常重視青少年科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過以“創(chuàng)客教育”為引領的創(chuàng)新實踐活動，相信在市北區(qū)的教育沃土上一定會培養(yǎng)出更多的科技創(chuàng)新“領跑者”。