現(xiàn)在，親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你們的大腦完成了以上預(yù)備工作，你們就可以下筆寫(xiě)作文了。而且，差不多可以胸有成竹地寫(xiě)了。

我似乎聽(tīng)到有的同學(xué)在說(shuō)：“你說(shuō)得容易！照你這么比較來(lái)比較去，一番篩選的，半堂課都過(guò)去了我還沒(méi)落筆呢！而且，又哪會(huì)那么順心如意，篩選后頭腦中還會(huì)保留一些印象，剛好可以在限定的時(shí)間內(nèi)用不太多也不太少的文字來(lái)再現(xiàn)它們？”

這作為問(wèn)題提出來(lái)很好。

這是很有代表性的問(wèn)題。

是啊，如果不是我說(shuō)的那樣，你們可該怎么辦呢？

別急。

那就將這樣的“原材料”和那樣的“原材料”，在頭腦中進(jìn)行一番加工、組合。以某一記憶印象為主要“原材料”，以另外一些記憶印象為輔助“原材料”，使自感有幾分單薄的“原材料”變得充實(shí)起來(lái)。

請(qǐng)你們想一想進(jìn)行房屋裝修的師傅們。有經(jīng)驗(yàn)的他們，對(duì)于多大面積需要多少裝修材料，難道不是一向心中有數(shù)的嗎？裝修完畢，卻剩下了不少材料，那樣的裝修工不是好裝修工。反過(guò)來(lái)，才裝修到一半，發(fā)現(xiàn)材料不夠，停工去買(mǎi)，這樣的裝修工也不是好裝修工。好的裝修師傅，往往能做到裝修完畢時(shí)材料所剩無(wú)幾，連一些邊角料也都這兒那兒地用上了，而且用得恰到好處。

他們?yōu)槭裁茨茏龅侥菢幽兀?/p>

他們已對(duì)多大面積用多少材料、用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)裝修，胸有成竹了。

我們作文也應(yīng)具有和他們類似的能力。這種能力，只有經(jīng)過(guò)自我訓(xùn)練和培養(yǎng)才能提高。當(dāng)然，也要知曉一些方法。是一些什么樣的方法，我后邊就會(huì)講到。

在這一章的最后我要說(shuō)的是，以上所談的，其實(shí)就是面對(duì)某問(wèn)題，下筆前所體現(xiàn)出的選材的能力、剪裁的能力、確定作文類型的能力以及附帶確定了作文風(fēng)格的能力。作文類型不同，風(fēng)格當(dāng)然也就隨之有差別。選材主要激發(fā)的還只不過(guò)是記憶腦區(qū)的“憶”的功能和理性腦區(qū)介入選擇的功能。至于感性腦區(qū)的文字再現(xiàn)功能，還沒(méi)正式被調(diào)動(dòng)起來(lái)呢！