國際象棋這個小眾的青少年素質(zhì)教育品類如今逐漸升溫。

1991年，謝軍成為中國第一位女子國際象棋世界冠軍，也是國際象棋史上第一位歐洲以外的女子世界冠軍。隨后幾年，國內(nèi)掀起了一波國際象棋熱。

當時還不到5歲的杜春暉也被家里送去學國際象棋?！爸x軍的成功讓普通家庭認識了國際象棋，對國際象棋的普及產(chǎn)生了潛移默化的影響。”杜春暉說，他在2017年獲得了全運會國際象棋冠軍。

2023年4月，中國棋手丁立人再添殊榮，成為國際象棋歷史上第17位世界冠軍，也是第一位來自中國的國際象棋世界棋王。

這又一個里程碑事件帶來的連鎖效應正在發(fā)生。此時的杜春暉，已投身青少年國際象棋教育。近年來，他眼見著國內(nèi)學習國際象棋的青少年越來越多，在深圳等城市已蔚為大觀。

近日，杜春暉擔任教學和教研總負責人的火花國際象棋上線，這是近期又一個青少年國際象棋在線教育品牌。

國際象棋教育升溫，并不只是新添了一個細分的青少年素質(zhì)教育品類這么簡單，它背后有清晰的市場需求和增長脈絡，更代表了青少年素質(zhì)教育的發(fā)展動力機制正在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。

多重因素助推國際象棋教育市場

國際象棋教育是一個在國內(nèi)被長期忽視的素質(zhì)教育品類。

這其實是一個歷史悠久的智力體育運動項目，距今有兩千多年的歷史，在全球有約7億國際象棋愛好者，國際棋聯(lián)擁有199個成員國，是僅次于國際足聯(lián)的世界上第二大單項體育組織。

在國內(nèi)，國際象棋教育的滲透率常常被拿來與中國象棋、圍棋對比?？胺Q國民運動的象棋幾乎進入了大多數(shù)家庭，過于普及影響了象棋教育市場；圍棋教育的市場滲透率目前領先國際象棋，且和國際象棋一樣處于快速增長期，只不過從國際普及率來看，國際象棋教育更有想象空間。

從市場需求側(cè)來看，國際象棋教育的發(fā)展有復合紅利。

首先，國際象棋對青少年素養(yǎng)提升、智力開發(fā)的影響已經(jīng)被普遍認可。

國際象棋有著“智慧的體操”“人類智慧試金石”的美譽?！昂芏嗳苏J為國際象棋是一種游戲，其實它是一個教育工具，對于各個年齡段、各個行業(yè)的人，學習了國際象棋的知識、理論和思維以后，可以大大提高他們的學習和工作效率?！苯衲暌?2歲高齡的徐家亮告訴21世紀經(jīng)濟報道。

徐家亮1958年獲得全國國際象棋冠軍，也是國內(nèi)第一位國際象棋國際裁判，如今還在從事國際象棋教育工作。

徐家亮說，國際象棋能夠鍛煉青少年的綜合素質(zhì)，包括相互配合的合作能力、抗挫折和承壓的心理素質(zhì)、富有想象力的藝術(shù)素質(zhì)，和能夠耐受連續(xù)幾個小時對弈的體能素質(zhì)等。

其次，國際象棋已形成完善的競賽和等級認證體系，牽引棋手終身學習。

比賽和考級，對于素質(zhì)教育的效果外化、吸引學員持續(xù)學習有重要價值，這已在藝術(shù)、編程等品類中得到印證。

中國國際象棋協(xié)會棋士等級共分為17級，1-15級為棋士，最低為15級，棋協(xié)大師、候補棋協(xié)大師只有中國國際象棋協(xié)會有權(quán)授予，是國際象棋業(yè)余最高的兩個等級。

這樣的等級排列從易到難，有利于吸引青少年進入國際象棋領域，并持續(xù)學習、競賽。

第三，國際象棋被部分地區(qū)列入特長生項目，是升學的敲門磚。

據(jù)報道，杭州第二中學濱江校區(qū)2022年、2023年連續(xù)兩年招收國際象棋特長生，學軍中學西溪校區(qū)今年首次招收國際象棋特長生。這兩所杭州頂尖高中對國際象棋棋手的青睞，釋放了明顯信號。此外，青島、深圳等地的多所名牌高中均招收國際象棋特長生，今年青島還一次性公布了未來三年的特長生招生計劃，增加了選擇這條升學通道學生的確定性。

選擇成為國際象棋特長生，一方面可以通過體育特長生路徑繼續(xù)升學，另一方面他們往往在智力方面有一定天賦，即便退出特長生亦不會影響文化課學習。

值得注意的是，上海財經(jīng)大學等知名財經(jīng)類高校也招收國際象棋保送生?！吧瞄L國際象棋的青少年，表現(xiàn)出對數(shù)字、數(shù)學的特殊敏感和天賦，很多人就讀了金融類專業(yè)?！倍糯簳熣f。

第四，國際象棋由于在全球普及性高，是海外留學申請時越來越發(fā)揮作用的背景規(guī)劃項目。

一方面，有的海外高校對國際象棋棋手予以特別重視，甚至列入加分項，另一方面，國際象棋往往是海外留學生融入當?shù)厣鐓^(qū)的便捷途徑。

非學科類校外培訓動力換擋

國際象棋教育升溫，其意義不僅僅在于新添了一個小眾的青少年素質(zhì)教育品類。杜春暉估計，全國國際象棋學習者約300萬人，這意味著一個每年約30億元的培訓市場。

其意義更在于，國際象棋教育鮮明體現(xiàn)了非學科類校外培訓市場發(fā)展動力機制的轉(zhuǎn)換。

在與學科學習的關(guān)系方面，非學科類校外培訓正在從依附于學科學習向與學科學習融合轉(zhuǎn)變。

依附關(guān)系意味著“主科”與“副科”的差別，因此當學業(yè)、考試壓力加大時，傳統(tǒng)的體育、藝術(shù)等素質(zhì)教育就要“讓位于”學科學習，但編程、思維、人文創(chuàng)作、雙語戲劇等新素質(zhì)教育品類的興起，與學科學習高度融合、互補，甚至開始平替學科類校外培訓。

在素質(zhì)發(fā)展方面，非學科類校外培訓正在從注重發(fā)展單一素質(zhì)向發(fā)展綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

在學生的德智體美勞“五育”發(fā)展中，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育更偏重體、美、勞等單一素質(zhì)，但國際象棋等新品類是從體育項目中發(fā)展出來的智力運動項目，思維、STEM等新品類更是開始滲透、搶占傳統(tǒng)上由學科類校外培訓占據(jù)的智育陣地。

在與文化課成績的因果關(guān)系方面，非學科類校外培訓正在從影響文化課考試成績向不與文化課抵觸甚至有助于應試轉(zhuǎn)變。

國際象棋、思維、STEM等新品類有助于擴展學生視野、豐富學生知識、發(fā)展學生思維邏輯能力。

總體上，隨著新素質(zhì)教育品類不斷涌現(xiàn)，非學科類校外培訓的發(fā)展動力正在換擋，從傳統(tǒng)的滿足興趣為主，向提升素養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變。國際象棋教育順應了這一趨勢，是換擋過程中的代表之一。

全國市場發(fā)展不均衡

在國內(nèi)，國際象棋教育還是一個小眾市場，發(fā)展存在短板。

這個市場處在萌芽期，在個別地方已經(jīng)燃起“星星之火”，但在全國發(fā)展不平衡。

21世紀經(jīng)濟報道調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些地方的國際象棋教育搶占了先機。截至2022年，國內(nèi)有八個全國國際象棋之鄉(xiāng)，有幾百所國際象棋特色校。

浙江省紹興市越城區(qū)在全區(qū)80余所小學、幼兒園普及國際象棋教學，許多學校形成了人人一副國際象棋，個個會下國際象棋，班班是賽場，周周有賽事的良好氛圍，全區(qū)常年學棋少兒達5萬余人。

山東省聊城市東昌府區(qū)雖然從2006年才開始大規(guī)模開展國際象棋運動，但已有7所中小學校和幼兒園被授予“全國國際象棋特色學校”，全區(qū)被授予“國際象棋之鄉(xiāng)”，常年在訓運動員近4000人。

深圳的國際象棋普及程度更是在國內(nèi)一枝獨秀?！靶袠I(yè)內(nèi)戲稱，深圳的國際象棋俱樂部像便利店一樣常見?！倍糯簳煾嬖V21世紀經(jīng)濟報道。

然而，在全國范圍內(nèi)，普及國際象棋運動仍有巨大的空間。

這個市場上的教育機構(gòu)，主要以地方協(xié)會、棋社、俱樂部為主，規(guī)模小而分散，缺少知名品牌。

杜春暉介紹，深圳的市場發(fā)育很好，有的俱樂部在深圳市一個區(qū)的學員規(guī)模就達3000多人。但21世紀經(jīng)濟報道調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在其他一線城市，國際象棋俱樂部規(guī)模明顯偏小。

一份2022年北京市國際象棋教育市場調(diào)研報告顯示，所調(diào)查的國際象棋俱樂部大多數(shù)面積在200平方米以下，教練在10人以內(nèi)，一半多俱樂部的在讀學員不足百人。

“國際象棋教育的續(xù)報率其實很好，在60%以上，但由于行業(yè)整體的社會認知度不高，一些中小俱樂部的學員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)‘老生多、新生少’的倒金字塔結(jié)構(gòu)，影響長期健康發(fā)展?！鄙鲜鲐撠熑苏f。

國際象棋在我國起步較晚，很多棋手雖然棋藝精湛，但卻不一定善于教學。因此，各個城市的師資分布并不均衡，且對于教學內(nèi)容、教學流程等方面也缺少統(tǒng)一的標準。

在線技術(shù)彌補短板

這種情況下，在線國際象棋教育具有獨特的優(yōu)勢。

首先，在線直播大班課形式，可以最大化實現(xiàn)優(yōu)秀師資的覆蓋面。一名教師可以同時給數(shù)千名學員授課，教育機構(gòu)完全可以“優(yōu)中選優(yōu)”，在有限的國際象棋教師隊伍中選拔少許名師，但已能夠滿足教學需求。

其次，在線教育機構(gòu)順應“講練結(jié)合”的教學規(guī)律創(chuàng)新教學模式?！叭謱W、七分練”是很多素質(zhì)教育品類的特點，國際象棋也不例外。杜春暉告訴21世紀經(jīng)濟報道，因此，火花國際象棋研發(fā)了“大小班直播”的教學模式，專業(yè)教練面向所有學員開大班直播，講解理論和知識點，講解完成后，將直播權(quán)限交給小班主講老師，每名老師面向12名以內(nèi)的學員開小班直播，練習剛剛講授的知識并予以指導，以及開展師生、生生互動，完成后再將直播權(quán)限交給專業(yè)教練做下一步教學。

這就打破了傳統(tǒng)在線直播大班課和在線直播小班課的界限。實際上，在線編程教育等領域也在探索傳統(tǒng)在線教育模式的重新組合。

第三，AI技術(shù)讓學員有了更好的人機對弈練習工具。早在1996年，超級電腦深藍首次挑戰(zhàn)國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，但以2：4落敗。很快研究小組把深藍加以改良，1997年5月再度挑戰(zhàn)卡斯帕羅夫，深藍在第六局中以勝利告終。

如今，業(yè)內(nèi)許多機構(gòu)都引入了人機對弈的訓練方式?！霸诰€對弈是練習的重要途徑之一，雖然現(xiàn)在計算機的水平越來越高，人類已經(jīng)望塵莫及，但人可以借助軟件來提升自己的水平，這比找真人對弈方便且實惠?！毙旒伊琳f。

杜春暉認為，人機對弈要分層設計，比如，不能上來給孩子一個毀滅性的打擊，讓他完全下不過計算機，而是應該不會讓孩子一直輸，也不會一直贏?！斑@就需要借助AI的能力，我們未來會研發(fā)建造一個更適合孩子的對弈平臺?！彼f。

“總之，對于普及國際象棋教育，尤其是開展啟蒙教育方面，在線教育模式具有巨大優(yōu)勢。”杜春暉說。（記者王峰）

來源：21世紀經(jīng)濟報道

責任編輯：李賽男