在青島浮山路小學(xué)這片教育的沃土上，有一位以智慧與情懷耕耘的校長(zhǎng)，她以“教育是點(diǎn)亮智慧的星光，是耕耘歲月的守望”為教育格言，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育的真諦。她就是青島浮山路小學(xué)校長(zhǎng)——方露。

初春的午后，陽(yáng)光灑滿(mǎn)浮山校園，帶著敬佩與期待，走近這位在教育領(lǐng)域深耕細(xì)作的女校長(zhǎng)，聆聽(tīng)她的教育智慧，感受她的教育情懷。方露校長(zhǎng)，短發(fā)烏黑、目光如炬的女校長(zhǎng)，用30余年光陰，在教育的沃土上種桃、種李、種春風(fēng)。

教育是“藏”在細(xì)節(jié)里的愛(ài)  

“校長(zhǎng)的心里要裝著老師和孩子們，他們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)都是教育的回響?！狈铰兜霓k公桌上擺著一幅學(xué)生書(shū)法作品——學(xué)校logo“浮山”二字，筆鋒雖顯稚嫩，卻透著一股蓬勃的生命力。這是五年級(jí)學(xué)生子鈺的杰作。在浮山路小學(xué)，這樣的“小藏館”遍布校園：走廊轉(zhuǎn)角處的水墨畫(huà)、讀書(shū)角的泥塑、校長(zhǎng)室墻上的剪紙……“每一個(gè)孩子都值得被‘珍藏’?！狈铰墩f(shuō)。

這份珍視，藏在每天清晨校門(mén)口的笑臉里。每逢開(kāi)學(xué)日，她總會(huì)親手將精心設(shè)計(jì)的書(shū)簽、種子盲盒送到學(xué)生手中；大課間，她與千余名孩子共跳體操，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)如標(biāo)桿；足球場(chǎng)上，她一記開(kāi)球引得歡呼雷動(dòng)；跳繩比賽時(shí)，她與學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，繩影翻飛間仿佛仍是當(dāng)年那個(gè)颯爽的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

“教育就是一場(chǎng)愛(ài)的陪伴。”她常對(duì)教師團(tuán)隊(duì)這樣說(shuō)。為了孩子們學(xué)得好、吃得好、玩得好，方校長(zhǎng)總是親力親為。她在課堂一線傾聽(tīng)孩子們的心聲，在學(xué)校餐桌旁關(guān)注孩子們的飲食，在校園每一個(gè)角落巡視孩子們的安全。她與孩子們的交流真誠(chéng)自然，從不敷衍。摸摸頭、按按肩、捧捧臉、夸一夸、賀一賀，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都透露出她對(duì)孩子們深深的愛(ài)。教師們感慨：“方校長(zhǎng)眼里有光，總能照見(jiàn)孩子心里最細(xì)微的角落?！?/p>

在方校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，浮山路小學(xué)打造了“書(shū)香浮山”文化品牌，一年一度的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)如璀璨星辰般點(diǎn)亮了孩子們的閱讀之路。她號(hào)召全校師生全員參與，讀名家、讀生活、讀世界。每一屆讀書(shū)節(jié)都有獨(dú)特的主題，從方露如數(shù)家珍的介紹中，我們感受到了她對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與執(zhí)著。如今，“閱讀”已成為浮山學(xué)子自覺(jué)追求和普遍認(rèn)同的生活方式。

教師成長(zhǎng)是“融”在培育中的情

青年教師是學(xué)校的生力軍，關(guān)系著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，因此方露高度重視青年教師的成長(zhǎng)。“校長(zhǎng)的職責(zé)有很多，但核心任務(wù)是‘成就教師’，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，教育才能更好地傳承下去！”方露如是說(shuō)。她致力于青年教師的培養(yǎng)。她通過(guò)各種方式提高青年教師的學(xué)科素養(yǎng)、管理水平、科研能力，歷練出過(guò)硬的本領(lǐng)。她慧眼識(shí)珠，敏銳地捕捉到教師的困惑，并有的放矢地尋找策略，有效解決亟需的問(wèn)題。在她的引領(lǐng)下，浮山路小學(xué)的青年教師隊(duì)伍蓬勃發(fā)展，銳意進(jìn)取，取得了卓越的成果。

方露充分認(rèn)識(shí)到青年教師培訓(xùn)的重要性及其存在的問(wèn)題，如培訓(xùn)往往呈現(xiàn)碎片、割裂、分散、無(wú)序的特點(diǎn)。因此，她對(duì)青年教師進(jìn)行全面、系統(tǒng)、集中、有序的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程主要分為“習(xí)慣的養(yǎng)成、班級(jí)責(zé)任崗的設(shè)置、激勵(lì)機(jī)制的建立、家校有效的溝通”四大板塊，每一板塊都通過(guò)導(dǎo)師專(zhuān)題講座、骨干教師實(shí)踐引領(lǐng)、青年教師案例反思與分享等多種方式進(jìn)行。在整個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)校采取的是校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)的沙龍式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式以青年教師的困惑為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話(huà)討論尋求解決問(wèn)題的辦法。資深優(yōu)秀教師和骨干教師全程跟進(jìn)指導(dǎo)，與青年教師共同研討總結(jié)。此外，學(xué)校還編寫(xiě)了《青島浮山路小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊(cè)》和《青島浮山路小學(xué)青年教師通識(shí)培訓(xùn)課程》，為青年教師的成長(zhǎng)提供了有力的支持。

三十載守望教育的星河

從1991年永寧路小學(xué)的英語(yǔ)教師，到掌舵一所學(xué)校的校長(zhǎng)，方露的履歷寫(xiě)滿(mǎn)教育的年輪：主持8項(xiàng)省市級(jí)課題，編著心理健康教育課程，帶領(lǐng)學(xué)校獲評(píng)全國(guó)讀書(shū)育人特色學(xué)?！?/p>

“校長(zhǎng)是誰(shuí)？”一直是方露不斷反思和追問(wèn)的課題。校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者、成就者；是麥田里的守望者，是星光的點(diǎn)燃人，更是教育長(zhǎng)河的擺渡人。方露，這位在教育領(lǐng)域默默耕耘的女性，用自己的智慧與情懷書(shū)寫(xiě)著教育的華章。她如甘露般滋潤(rùn)著老師和孩子們的心田，在浮山路小學(xué)這片散發(fā)著彌久沉香的教育沃土上，撐起了一片責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)奶炜铡?/p>

后記

在三八婦女節(jié)到來(lái)之際，方露仍在學(xué)校忙碌著。她的日程表上寫(xiě)著：“8：00升旗儀式演講，10：30浮山青年教師座談會(huì)，14：00家訪特殊學(xué)生……”這位55歲的女校長(zhǎng)，依然保持著每天與學(xué)生共進(jìn)午餐的習(xí)慣。她說(shuō)：“教育不是轟轟烈烈的遠(yuǎn)征，而是細(xì)水長(zhǎng)流的浸潤(rùn)。當(dāng)你把每個(gè)尋常日子過(guò)成詩(shī)，教育自然會(huì)有生命的回響。”

青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/首頁(yè)新聞?dòng)浾?李澍

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