青島財經(jīng)日報 記者 孫曉萌

如何讓孩子們有效地從圖畫書閱讀過渡到文字書閱讀，并慢慢地愛上文字書？8月12日下午3點，山東省作家協(xié)會會員魏曉曦，攜新作橋梁書《愛的甲殼蟲》來到嶗山涵泳閱讀復(fù)合空間，舉辦了“獨立閱讀——從童話橋梁書開始”主題繪本講座，向現(xiàn)場的小朋友和家長解答了這個困擾已久的“閱讀難題”。

六本橋梁書，搭建圖畫書與文字書的彩虹橋

《愛的甲殼蟲》系列橋梁書是專門為6-9歲小讀者量身打造的原創(chuàng)美繪橋梁書。全套共六冊，包括《樹精靈和雪人》《女巫口袋里的魚》《兔子安菲特》《老鼠先生和冰豆》《巨人西米和貓騎士》《奧莉雅的奶?！?。光是這些“神秘奇妙”的名字和精美的封面，就已經(jīng)吸引了現(xiàn)場很多小朋友的目光。

那么，什么是“橋梁書”呢？魏曉曦現(xiàn)場展開了科普：“橋梁書是介于圖畫書和文字書之間的一種書。是童話書過渡到文字書之間的‘橋梁’，小讀者可以通過對橋梁書的閱讀，有效地從圖畫書閱讀過渡到文字書閱讀，并慢慢地愛上文字書。”

魏曉曦表示，橋梁書和童話書相比，最大的優(yōu)勢在于文字與圖畫。先拿文字來說，橋梁書的故事較為短小，文字量控制在8000-10000字之間。一方面，一二年級的孩子，對于30000-50000字的“大部頭”具有一定的閱讀難度；另一方面，童話書又偏重畫面和構(gòu)圖的視覺傳達，孩子若是長期停留在童話書閱讀，容易忽略對文字的思考，久而久之會影響孩子文字閱讀能力的形成。所以，橋梁書憑借其句子簡短，整體篇幅不長，故事情節(jié)相對簡單等眾多優(yōu)點，讓中低年級的孩子僅僅拿出兩三天的時間就能讀完一本，讓他們在得到提升的同時有一種閱讀上的成就感，這份成就感潛移默化間提升了孩子的閱讀興趣。

除了文字的優(yōu)勢，橋梁書的插圖也意義非凡?！稅鄣募讱はx》系列橋梁書的圖片與一般的圖書插圖不同，它們的作用不是簡單重復(fù)文字的內(nèi)容，而是在文字的基礎(chǔ)上做了拓展，在文字表達的同時提升了主題，插圖的創(chuàng)作更加注重了想象力。以《樹精靈和雪人》為例，這本書邀請了國內(nèi)著名插畫藝術(shù)家配圖。不同于注重商業(yè)范疇的插畫家，插畫藝術(shù)家會使畫面的呈現(xiàn)和表達更有趣味性，不僅強化了孩子的文學(xué)性，也強化了他們的藝術(shù)性，對于低幼齡孩子來說，易于感受作品的藝術(shù)情趣，享受詩意的體驗。

三個關(guān)鍵詞，兼顧童年趣味與童年品味

魏曉曦表示，孩子在平日的閱讀中，喜好挑選幽默、漫畫以及重復(fù)孩子日常生活的校園故事，這些內(nèi)容往往只是在表層上復(fù)述孩子的生活，卻沒有從深度的兒童哲學(xué)視角考慮孩子內(nèi)心深處的東西。她認(rèn)為，在兒童文學(xué)的創(chuàng)作方面，不能盲目迎合孩子喜歡的內(nèi)容，更重要的是能通過作品強化孩子的藝術(shù)審美，兼顧童年趣味與童年品味。魏曉曦直言，我們大人往往將孩子想得過于簡單，目前國內(nèi)兒童文化產(chǎn)業(yè)鏈條上有很多商家與平臺，覺得兒童的讀物既簡單又好賺錢，事實上兒童文學(xué)是一個內(nèi)涵深刻的學(xué)科門類，是由極其龐大的理論基礎(chǔ)奠定的，無論是家長還是兒童文學(xué)的作者，應(yīng)該更多層次地關(guān)注孩子的內(nèi)心真實世界，而不是簡單粗暴地認(rèn)為孩子都是幼稚的，家長和作者們應(yīng)該通過“兒童不可知性”理論去理解兒童內(nèi)心深處的情感。

據(jù)了解，本套橋梁書的內(nèi)容強調(diào)了三個關(guān)鍵詞：“愛”，所有文學(xué)作品中最永恒的主題；“想象力”， 正如作者在書中寫的“童心是童年里的星星，童年是童心的夜空”， 想象力是小學(xué)中低年級的孩子最可貴的寶藏；“自然”，本系列書的背景集中于森林、農(nóng)場，作者表示：“我相信，大自然是愛和成長的禮物，所以，我期待這些作品中的綠色自然基調(diào)可以帶給小讀者無限的親切感，當(dāng)然，我更希望孩子們可以熱愛大自然，擁抱大自然。”

魏曉曦向我們分享，現(xiàn)在的孩子普遍會提出諸如“每天生活類似并無特殊，日記無內(nèi)容可寫”的問題，其實兒童和成人一樣，每天面對的生活中有大量重復(fù)的內(nèi)容，兒童文學(xué)作家要做的就是在常態(tài)下挖掘靈感，發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到生活不同的視角，這對孩子是非常重要的事。“《樹精靈和雪人》是我修改次數(shù)最多的一本，這本書中的主人公是生活在森林里的眾多樹精靈中的一員，當(dāng)所有樹精靈第一次看完雪紛紛回家時，只有主人公留下守護雪人，它是一個孤獨的孩子。”據(jù)了解，這個情境的設(shè)定就是想讓當(dāng)今社會孤獨的孩子們找到心靈的共鳴，滿足眾多孤獨的孩子尋求友情的欲望。再者，主人公每次見雪人也都會為它準(zhǔn)備禮物，這樣的情節(jié)安排也能在潛移默化間讓小朋友感受到成長的路上需要“放下愛”“放下信任”“放下友情”；最后雪人化成水以滿足從未見過海的主人公看海的愿望，這樣的情節(jié)，也能讓孩子逐漸領(lǐng)悟到，在“放下愛”的同時，也會“收獲愛”。

無數(shù)次學(xué)校調(diào)研，建議“蹲下來”和孩子保持一樣的高度

那么，對于一個成年作家來說，如此童心從何而來呢？魏曉曦表示，她平時經(jīng)常去學(xué)校調(diào)研，與學(xué)生交流，搜集素材。《樹精靈和雪人》的素材就源于，在平常交流中，捕捉到很多孩子對雪的渴望。因而她將故事的背景都設(shè)置成孩子在生活中并不經(jīng)常看到的場景，比如森林、比如牧場、比如期待的下雪天……從而拉近作品和孩子之間的距離。

魏曉曦直言，目前國內(nèi)少兒讀物市場的橋梁書大多是引進的，作為國內(nèi)原創(chuàng)的兒童文學(xué)橋梁書并不是很多，她希望能完善國內(nèi)橋梁書市場空間的品類。同時，她個人對橋梁書也非常有感情，從事出版工作的她，做了大量少兒讀物的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一二年級的孩子對橋梁書的需求非常急切，因為一二年級孩子的閱讀能力比幼兒園的孩子提升了一個層次，但他們也同樣面臨讀文字書時無法全神貫注，沒有興趣等困境。對此，魏曉曦建議大家要“蹲下來”和孩子站在一個水平線上，用同樣高度的視角，感受孩子內(nèi)心的期待和向往的世界，要重視和孩子的親和力，挖掘孩子內(nèi)心深處真正的渴望。“希望本書能給適齡的受眾群體帶來興趣上的啟發(fā)，提升孩子們的閱讀水平。”

一個少兒電臺，讓孩子身臨其境

據(jù)悉，本套書的版權(quán)已輸出海外六國，更讓人激動的是，本套橋梁書同時配備了“少兒電臺”，孩子們只要掃描二維碼就能聽到梅子涵老師的序言、聽到作者自己的發(fā)聲以及專業(yè)公司錄制的圖書內(nèi)容。更加特別的是，錄音中加入了許多有趣的音效，比如牧場奶牛的叫聲等，能讓孩子身臨其境地“走入”這個故事。