安伯貞

北嶺山的方向，晨曦透過云層灑滿校園，敦行樓前，櫻花樹吐露嫩芽，毛茸茸的綠色顯示著它正為綻放積蓄著力量。這些都被十七中校長安伯貞的鏡頭捕捉，通過微信群，傳遞給居家學習的學子，分享孩子們?nèi)账家瓜氲男@即景，給他們捎去慰藉。本期《直面疫情這一課 校長有話說》欄目邀請到青島十七中校長安伯貞，講述疫情中學校的變與不變。

記者：十七中高三級部最近組織了網(wǎng)上模擬考，這段時間的網(wǎng)上教學十七中是怎么實施的？

安伯貞：身居教育戰(zhàn)線，疫情中，青島十七中老師們開啟了“全天在線，有問必答”的空中陪伴。在各年級的統(tǒng)一要求和部署下，從1月底開始，各個集備組就迅速聯(lián)動起來，多次進行網(wǎng)絡集備、現(xiàn)場集備。嚴格落實學校集備要求。學校組織了各年級的網(wǎng)上期初測試，組織了高三的網(wǎng)上一模，十七中的誠信考場從學校搬到了網(wǎng)上。老師們圍繞學生的試題選擇、閱卷細則、如何錄制微課講評、后期開課內(nèi)容等開展了詳細的討論，進一步明確了方向。由于準備充分，線上檢測從網(wǎng)上發(fā)送試題、學生答題、答案回傳等工作有條不紊。

每場測試結(jié)束，老師們迅速投入到線上閱卷中，年近花甲的老教師，長時間面對電腦手機，眼睛不堪重負；二娃的媽媽教師，等孩子睡下后繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)；教師們從早到晚，馬不停蹄，不到兩天時間，各科都完成了閱卷工作。 “每一個學生都有自己的問題，講評不能千篇一律，最好的講評課是針對每個學生自己問題的講評，”老師們是這樣說的也確實是這樣做的，面對不同的學生需求，各集備組老師們各顯其能，通過學校的智慧課堂系統(tǒng)、微信群、QQ群、騰訊會議直播、微課錄制、青島課后網(wǎng)等多種方式組織做好講解答疑工作，特別值得一提的是老師們?yōu)槊恳坏李}目都錄制了講解微課，菜單式，多選擇，真正做到了一生一指導，深受學生好評。

記者：現(xiàn)在學生要學文化課也不能扔掉美術(shù)練習，學校是怎么統(tǒng)籌的？

安伯貞：2020年藝考后延已成定局。在一個月前，政策尚未明朗的時候，十七中就研判形勢，啟動“雙套餐”（文化課、專業(yè)課）授課答疑，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，文化課和專業(yè)課老師們密切聯(lián)動合作，為美術(shù)生學習文化課和專業(yè)課保駕護航。微課錄制，任務發(fā)送，騰訊會議授課，作業(yè)批改，平臺答疑，打卡接龍，實時交流……這是美術(shù)班老師的工作常態(tài)。班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，開展線上授課，是網(wǎng)上授課的總“調(diào)控師”，及時發(fā)送學校的通知要求，嚴格實施教學計劃，同時與同事、家長及時交流，匯總意見，調(diào)整教學方式和進度，調(diào)整專業(yè)課和文化課的比重和時間，實現(xiàn)教學效益最大化。班主任還化身為“心理咨詢師”從心理上為學生疏導，讓他們有序靜心學習。

因為不同的學生主攻的?？挤较虿煌?，需要一對一進行指導。專業(yè)課老師通過視頻線上教學，讓學生錄制下繪畫過程，提交作業(yè)，老師線上批改，逐個分析，單獨指導，學生做好記錄，修改繪畫……從學生和家長反饋來看，專業(yè)課和文化課“雙套餐”的準備，取得了明顯成效。

記者：十七中聯(lián)合高校打造的理工特色已經(jīng)取得了成果，今后這一特色有什么發(fā)展規(guī)劃？

安伯貞：理工特色方面，我們前期做了許多工作，取得的成果有目共睹。理工特色發(fā)展引領(lǐng)下，課程理念的轉(zhuǎn)變，和新課標的要求吻合，項目式教學讓學生保有創(chuàng)新的興趣，也取得了豐碩成果。每年有一兩百人獲得科技創(chuàng)新方面的獎項，其中不乏國家級的獎項。一系列的做法助推了學生個性化發(fā)展，也讓學生在高校自招、綜招中有出色表現(xiàn)。下一步，我們將借新課標的推進和新高考的助力，繼續(xù)發(fā)展理工特色。按照新課標要求，各科教學貼近生產(chǎn)生活一線的實際情境，我們將繼續(xù)深入挖掘拓展，著重發(fā)展和最新科技相關(guān)的探索課程。和高校、科研院所進行深度合作，進行課程講座、實踐，讓十七中的學生進入高校、科研院所實驗室操作，驗證自己的創(chuàng)意，進一步發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。人工智能方面，學校建起了人工智能教室，疫情期間線上教學更讓學生了解了互聯(lián)網(wǎng)資源整合運用的重要性，在人工智能領(lǐng)域，學生熱情高漲，相信經(jīng)過開學后的指導，學生的素養(yǎng)會有更多提升。

記者：突如其來的疫情對學校教學有哪些啟示？

安伯貞：反思尋變，為學校后續(xù)發(fā)展蓄能。線上學習帶來了學生學習方式的變化，這不得不倒逼線上“空中課堂”發(fā)揮威力，教師們“主播”生活經(jīng)歷了“陣痛”后也逐漸適應。但互聯(lián)網(wǎng)教學到底該以怎樣的姿態(tài)改變目前的教育生態(tài)？如何真正實現(xiàn)網(wǎng)絡學習與線下學習的高度融合？面對如此多的教育資源平臺，學校該如何統(tǒng)籌規(guī)劃與高效利用？這些問題促使學校積極尋變，為學校后續(xù)發(fā)展積極蓄能。

青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎