圖為青島北山二路小學的傳統(tǒng)節(jié)日——農(nóng)場勞動節(jié)“清明田園實踐活動”，孩子們下地摘菜、喂養(yǎng)白兔，在勞動中親近自然，收獲幸福。（資料圖）

▲圖為青島市《勞動教育（實驗）》教材。

□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 王沐源

從整理書包、收納衣服等勞動習慣，到制作橡筋飛機、無土栽培龍葵等勞動技能，再到確立職業(yè)規(guī)劃、了解人才市場應聘活動等勞動思維……由青島市教育科學研究院主編的青島市《勞動教育（實驗）》教材，4月26日全部付梓。這是全國首套由地方教科研部門編寫的勞動教育教材，覆蓋小學、初中、高中三個學段。今秋新學期，這套體現(xiàn)新時代勞動教育理念的新教材將在青島市三個勞動教育實驗區(qū)和90所勞動教育實驗學校推廣使用，覆蓋全市20萬中小學生。

背景：弘揚勞動精神，嵌入評價體系

長期以來，勞動教育被淡化、弱化，青少年中出現(xiàn)了一些不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。早在2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！?020年3月20日，中共中央國務院正式發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出：“整體優(yōu)化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。根據(jù)各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時?！?/p>

將勞動教育嵌入人才評價體系，不僅事關教育系統(tǒng)性和完整性，也是加快推進教育現(xiàn)代化的必要條件。市教科院結合市委市政府提出的改變我市中小學教育現(xiàn)狀的要求，前瞻性地將編寫具有時代特點和青島特色的《勞動教育（實驗）》教材提上日程，助力我市構建“五育并舉”基礎教育培養(yǎng)體系。

在“家校社一體化”的勞動教育格局中，如何在有限的課時里科學實施勞動教育課程？市教科院延攬全國、省、市知名勞動教育專家、學者、教師，就《勞動教育（實驗）》的架構、體例、內(nèi)容等，不斷進行思維碰撞，修訂完善。歷時近兩年，十易其稿，覆蓋小學、初中、高中三個學段的青島市《勞動教育（實驗）》教材終于付梓。

架構：覆蓋全部學段，小初高各有側重

《意見》要求，落實立德樹人根本任務，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結合，把握育人導向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

市教科院院長柴清林說，目前國內(nèi)已出版的勞動教育教材只涉及小學、初中階段，但是教育是一個成長鏈條的鍛造，勞動教育也應注重連貫性，學段間各有側重，相互銜接，方能相得益彰。因此，市教科院在架構《勞動教育（實驗）》教材之初，就著眼于面向未來，為學生一生奠基，注重小學、初中、高中學段間銜接，進行勞動教育一體化設計。

據(jù)了解，小學教材以日常生活勞動教育為主，側重養(yǎng)成良好的勞動習慣，引導學生適當參加生產(chǎn)勞動和力所能及的服務性勞動，初步形成創(chuàng)造性的勞動意識。中學階段教材主要以生產(chǎn)勞動教育為主，以生活教育為輔，引導學生經(jīng)常性參與力所能及的服務性勞動，鼓勵創(chuàng)造性勞動，還要圍繞學生發(fā)展指導、社會實踐、研學旅行、黨團活動等活動，提升勞動能力，涵養(yǎng)勞動品質。

基于此，青島市《勞動教育（實驗）》各學段的教材均有四個不同模塊。小學每冊分為勞動培養(yǎng)習慣、勞動傳承文明、勞動發(fā)展智慧、勞動奠基未來四個不同模塊，中學每冊分為勞動培育技能、勞動創(chuàng)新思維、勞動助力成長、勞動奠基未來四個不同模塊，以此呈現(xiàn)勞動教育所蘊含的育人價值。

亮點：注重五育并舉，體現(xiàn)與時俱進

如果說，構建小初高全學段勞動教育是縱向的進階，那么，勞動教育與德育、智育、體育、美育的融合就是橫向的融合。

柴清林說，勞動教育是一門沒有清晰學科邊界，并且體驗性、實操性極強的綜合學科?！暗轮求w美勞的五育綜合體”“跨界合作”“理論實踐共生”，是新時代勞動教育的標簽。青島市《勞動教育（實驗）》教材每課均設計了評價環(huán)節(jié)，注重提升學生的合作探究能力，在實踐操作評價中，關注勞動結束后相應工具的整理與歸位，潛移默化地培養(yǎng)學生的良好勞動習慣。教材每課末尾中學設有“拓展閱讀”欄目，小學設有“信息博覽”欄目，精心選取適合學生發(fā)展的勞動教育閱讀材料，比如職業(yè)體驗類，選取在平凡崗位，默默奉獻的普通員工的事跡，讓學生體會職業(yè)無貴賤，平凡崗位同樣蘊含巨大價值。在研學旅行方案設計環(huán)節(jié)，注重山東省省內(nèi)名勝古跡的資料收集，社會實踐方案的設計中滲透青島海洋特色內(nèi)容，引導學生在學習過程中體會家國情懷。再如，在榫卯結構一課中，引導學生了解榫卯結構在中國的歷史傳承、感受建筑之美以及悠久的木工文化和工匠精神散發(fā)的魅力。

日新月異的技術已經(jīng)取代很多重復性、無含金量的工作崗位，批判性思維、信息素養(yǎng)、知識創(chuàng)新的價值愈加彰顯，這對新時期的勞動教育改革形成倒逼機制。青島市《勞動教育（實驗）》教材中設有創(chuàng)新類勞動內(nèi)容，引領學生了解同類技術在高精尖領域的運用，讓學生抵近世界科技前沿，進而埋下科技興國的種子。種種細節(jié)的處理，讓有限的篇幅帶來最大的教育價值，真正使勞動教育發(fā)揮樹德、增智、強體、育美的巨大育人價值。

教人者要先受教。下一步，市教科院將加強勞動教育師資全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升教師實施勞動教育的自覺性；對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業(yè)化水平。