半島全媒體記者　劉金震

勞動(dòng)教育要成為大中小學(xué)的必修課!日前,省教育廳發(fā)布《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育若干措施》(征求意見(jiàn)稿),就深入推進(jìn)勞動(dòng)教育面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。記者近日探訪島城多所中小學(xué)了解到,勞動(dòng)教育已經(jīng)融入日常教育教學(xué),現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)行動(dòng)起來(lái),切實(shí)讓學(xué)生參與勞動(dòng)并從中受益。

學(xué)校開(kāi)勞動(dòng)課,孩子變化大

此次征求意見(jiàn)稿明確了勞動(dòng)教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)啟蒙,學(xué)習(xí)個(gè)人生活起居自理,感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣。小學(xué)中高年級(jí)以校園勞動(dòng)為主,初步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的態(tài)度,學(xué)會(huì)與人合作。初中開(kāi)始兼顧校外生產(chǎn)、服務(wù)性勞動(dòng),初步養(yǎng)成有責(zé)任心的勞動(dòng)品質(zhì),懂得勞動(dòng)安全。高中豐富職業(yè)體驗(yàn),理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)意識(shí),懂得自立自強(qiáng)、關(guān)心社會(huì)和他人。職業(yè)院校還要注重職業(yè)榮譽(yù)感和工匠精神的培育,倡導(dǎo)半工半讀,提高勞動(dòng)技能。高等學(xué)校結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,形成比較成熟的敬業(yè)、奮斗、奉獻(xiàn)等勞動(dòng)觀念。

“學(xué)校非常有必要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課,我們作為家長(zhǎng)是非常歡迎的?！睄魃絽^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)張女士,深深感受到勞動(dòng)教育帶來(lái)的改變。她告訴記者,勞動(dòng)教育是學(xué)校的特色課程,也是孩子在校最喜歡的課程之一?！拔覀円郧翱傆X(jué)得孩子年齡小,再加上老人非常寵愛(ài)孩子,很少要求他參與家務(wù)勞動(dòng)?！钡珔⑴c勞動(dòng)的重要性不言而喻。自從學(xué)校開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程,開(kāi)展勞動(dòng)教育,如今孩子回到家就會(huì)參與家務(wù)勞動(dòng),打掃衛(wèi)生、清洗碗筷、甚至學(xué)習(xí)做飯……干起來(lái)有模有樣。

推動(dòng)勞動(dòng)教育要有家長(zhǎng)參與

從島城中小學(xué)情況看,有的學(xué)校的勞動(dòng)教育已開(kāi)展得風(fēng)生水起。作為青島市勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的勞動(dòng)教育課程,深度融入學(xué)校四季活動(dòng)當(dāng)中,尤其開(kāi)辟的“青青菜園”種植基地,已成為學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的重要場(chǎng)所。學(xué)校副校長(zhǎng)丁鵬說(shuō),學(xué)校各班認(rèn)領(lǐng)責(zé)任田,并聘請(qǐng)種植師傅擔(dān)任“種植輔導(dǎo)員”,傳授學(xué)生種植的方法。學(xué)校每年都會(huì)舉辦熱鬧的“播種節(jié)”與“采摘節(jié)”,從春耕到秋收,從田間到餐桌,從教室到田間地頭,學(xué)生們化身一個(gè)個(gè)小農(nóng)夫,在勞動(dòng)中感受四季變化,經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的過(guò)程,既能體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛,也懂得了尊重他人勞動(dòng)成果的意義。

推動(dòng)勞動(dòng)教育必須有家長(zhǎng)參與,家校共育也已經(jīng)成為勞動(dòng)教育的特色。嶗山區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王紅杰告訴記者,學(xué)校先轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參加勞動(dòng)的觀念,再做勞動(dòng)教育的指導(dǎo)者和參與者。與嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣,他們組織學(xué)生參與校園種植,以班級(jí)為單位認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”,讓孩子和家長(zhǎng)一起體驗(yàn)勞動(dòng)成果與喜悅,對(duì)于成長(zhǎng)起到了很大的作用。更具特色的是,為了解、傳承我國(guó)傳統(tǒng)工藝“木工”,讓學(xué)生親自動(dòng)手“做木工”、近距離“聞木香”,學(xué)校充分利用“木工坊”專(zhuān)用教室,外聘專(zhuān)業(yè)教師,利用勞動(dòng)教育課普及“木工”課,學(xué)生在欣賞與體驗(yàn)中感受我國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)技術(shù)魅力的同時(shí),掌握了一定的木工技能,這門(mén)課程已成為學(xué)校的精品課程。　

勞動(dòng)教育的內(nèi)涵不僅僅是勞動(dòng)

今年秋季新學(xué)期開(kāi)始時(shí),島城學(xué)校已將勞動(dòng)教育納入課程。嶗山區(qū)松嶺路小學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“勇超越·幸運(yùn)草”成就卡,包括能自律、愛(ài)閱讀、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)四個(gè)方面。勞動(dòng)不是學(xué)分,不是作秀,是孩子的成長(zhǎng),承接的是社會(huì)責(zé)任感,和意志力的培養(yǎng)?！皠趧?dòng)其實(shí)是一種習(xí)慣養(yǎng)成?！睄魃絽^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)、松嶺路小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)林先鋒認(rèn)為,勞動(dòng)教育的內(nèi)涵不僅僅是勞動(dòng),更重要的是勞動(dòng)認(rèn)知和實(shí)踐,讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)收獲,社會(huì)過(guò)度以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)成長(zhǎng),這種浮躁在教育上不可取,尤其勞動(dòng)教育不能功利化,不能為獲取分?jǐn)?shù)而作秀。從勞動(dòng)教育的導(dǎo)向來(lái)說(shuō),現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)覺(jué)醒,但部分家長(zhǎng)還是沒(méi)能動(dòng)起來(lái),必須從老師和家長(zhǎng)開(kāi)始提升認(rèn)知。他坦言,學(xué)校希望能夠轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,引導(dǎo)家長(zhǎng)把勞動(dòng)成績(jī)放在分?jǐn)?shù)之上,雖然要做到這一點(diǎn)有難度,但在小學(xué)階段可以樹(shù)立導(dǎo)向,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的社會(huì)認(rèn)同,引導(dǎo)重視勞動(dòng)素養(yǎng)、體育素養(yǎng),進(jìn)而看到其背后承載的傳統(tǒng)文化、意志力、感恩教育。

機(jī)制有了更加明確的保障,必然推動(dòng)勞動(dòng)教育更加深入。嶗山區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王紅杰認(rèn)為,加強(qiáng)勞動(dòng)教育要給學(xué)校配備更為專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育師資。目前大部分學(xué)校的勞動(dòng)課都是由其他學(xué)科教師兼任,在教學(xué)精力和專(zhuān)業(yè)性上都不夠。此次征求意見(jiàn)中,恰好也明確了,要求學(xué)校專(zhuān)兼職結(jié)合配備勞動(dòng)教育教師,有條件的地方中小學(xué)每個(gè)年級(jí)配備1名專(zhuān)任教師,可聘請(qǐng)能工巧匠、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。

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教育部:

城市中小學(xué)校每個(gè)學(xué)段

至少安排一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)

□半島全媒體記者　劉金震

近日,教育部印發(fā)《教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費(fèi)　培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”行動(dòng)方案》,按照要求,應(yīng)組織學(xué)生走出課堂,走向田間地頭和青少年社會(huì)實(shí)踐基地等場(chǎng)所,廣泛開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)并形成制度,城市中小學(xué)校要在每個(gè)學(xué)段至少安排一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),農(nóng)村中小學(xué)校要因地制宜開(kāi)展種植養(yǎng)殖體驗(yàn),支持大學(xué)在食堂建立育人實(shí)踐基地。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生切身感受食物的來(lái)之不易,真正形成尊重勞動(dòng)和愛(ài)惜食物的思想意識(shí)。

教育部要求,全面持續(xù)開(kāi)展食堂“光盤(pán)行動(dòng)”,采取多種方式激勵(lì)師生吃完所購(gòu)食物、不留剩飯剩菜的光盤(pán)行為；并結(jié)合實(shí)際制定節(jié)約用餐規(guī)范,建立泔水量等食品浪費(fèi)信息定期發(fā)布機(jī)制,引導(dǎo)師生關(guān)注和參與學(xué)校餐飲節(jié)約,推動(dòng)光盤(pán)常態(tài)化。

提升食堂管理水平上,方案打出“組合拳”,食堂應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)行管理,完善從食品原材料采購(gòu)、庫(kù)房?jī)?chǔ)存、物流配送、生產(chǎn)加工到成品銷(xiāo)售的全鏈條節(jié)約管理,實(shí)現(xiàn)食材配比有效動(dòng)態(tài)調(diào)整,鼓勵(lì)有條件的學(xué)校探索設(shè)立中央廚房、中央庫(kù)房,實(shí)行集約化、專(zhuān)業(yè)化的高效管理；同時(shí)優(yōu)化供餐服務(wù),根據(jù)男女生和不同人群餐飲消費(fèi)特點(diǎn),實(shí)行大小份、半份、拼菜和自助等供餐制度,鼓勵(lì)有條件的學(xué)校實(shí)行按量收費(fèi)制度,方便師生按需購(gòu)餐；還須強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理,要安排專(zhuān)人加大食堂就餐巡視力度,建立以教師和學(xué)生為主體的文明就餐監(jiān)督員志愿者隊(duì)伍,要在食物收殘環(huán)節(jié)對(duì)浪費(fèi)行為進(jìn)行直接監(jiān)督和提醒,對(duì)有嚴(yán)重浪費(fèi)行為的人員聯(lián)合學(xué)工、院系加強(qiáng)教育管理。