近日,知名教培機(jī)構(gòu)猿輔導(dǎo)投資服飾公司,走上了“猿服道”,轉(zhuǎn)型賣羽絨服,強(qiáng)烈反差引發(fā)熱議。
“雙減”之下,教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型是必不可免,政策對此已有引導(dǎo)?!笆奈濉币?guī)劃明確提出了“加大人力資本投入,增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”的重點(diǎn)要求。前不久,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育,鼓勵(lì)各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。
職業(yè)教育兼具經(jīng)濟(jì)和教育雙重屬性,可以與資本密切合作,例如企業(yè)對產(chǎn)業(yè)人才的需求有著天然敏感,產(chǎn)教融合、校企合作等需要社會(huì)資本的參與。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的冬天是真的來了,職業(yè)教育的春天真的不會(huì)遠(yuǎn)嗎?
2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第一句話就強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育“不同類型、同等重要”,現(xiàn)在已經(jīng)寫入《職業(yè)教育法(修訂草案)》。但實(shí)際上,“學(xué)習(xí)不好上技?!钡裙逃杏^念一直深入人心,對職業(yè)教育的偏見又影響了職業(yè)教育的發(fā)展。
中國是制造大國,在工業(yè)4.0時(shí)代,中國要邁向制造強(qiáng)國,離不開一支龐大的技術(shù)工人勞動(dòng)者隊(duì)伍,尤其是產(chǎn)業(yè)升級,對高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人的需求數(shù)量逐年提高。
今年4月,習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。”
6月30日,人社部印發(fā)《“技能中國行動(dòng)”實(shí)施方案》,在“十四五”期間組織實(shí)施“技能中國行動(dòng)”,以培養(yǎng)高技能人才、能工巧匠、大國工匠為先導(dǎo),帶動(dòng)技能人才發(fā)展。
中國缺乏“大國工匠”類型的技術(shù)人才,有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),中國高級技工缺口高達(dá)千萬。實(shí)際上,很多創(chuàng)新都出現(xiàn)在工廠里,在流水線上,而不全在實(shí)驗(yàn)室。與德國等西方國家相比,中國技術(shù)工人的教育、待遇、工作環(huán)境還有著很大差距。培養(yǎng)能夠支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍,是中國適應(yīng)國際競爭形勢的需要。
民國時(shí)期,吳稚暉在《青年與工具》描繪了一幅英國見聞,是他的理想世界:在一所700人的學(xué)校,300人的家中有小型工場,學(xué)校有大型工場。一戰(zhàn)期間,學(xué)生既上課,又可以代為制造軍用零件及子彈。即便如此,英國人仍然感慨工具教育遠(yuǎn)遜德國人。最后,吳稚暉發(fā)出了“吾不望青年為偉人,僅望青年為普通人,當(dāng)求刨床,求鉆臺(tái),求鋸座”的呼聲。
吳稚暉希望青年做一個(gè)“普通”的人,不要成為“不肯勞力、空談德行”的“知識分子”雖有其時(shí)代背景。其觀念恰如現(xiàn)在,與其培養(yǎng)失業(yè)的大學(xué)生,不如培養(yǎng)腳踏實(shí)地的技術(shù)工人。
教育資源錯(cuò)配,導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)。
今年,全國各地有大批??啤⒏呗氃盒I駷楸究茖哟蔚摹奥殬I(yè)技術(shù)大學(xué)”。還有更多的正走在“升本”的路上。
并非職業(yè)教育如此,2020年研究生招生規(guī)模首次破百萬,招生名額明顯向?qū)4T傾斜,與科研導(dǎo)向的學(xué)碩不同,專碩有著明顯的職業(yè)導(dǎo)向。
為應(yīng)對職業(yè)教育發(fā)展,有些地方早有布局。
以青島為例,青島為建設(shè)“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”,專門攻堅(jiān)職業(yè)教育高地,培養(yǎng)人工智能和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才。
萊茵科斯特智能科技(青島)有限公司總經(jīng)理胡成滿認(rèn)為,人才的梯隊(duì)建設(shè)很難,“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)或者設(shè)備可以很容易買到或者建起來,但對能夠掌握和操作這些技術(shù)的人的需求更難搞。”
萊茵科斯特是一家與德國合作,引入德國“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式的公司,落地青島,專門培養(yǎng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才。
職業(yè)教育為城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供人才和技術(shù)支持,而城市發(fā)展也為職業(yè)教育提供了廣闊舞臺(tái),形成良性互動(dòng)。
今年7月,17歲女孩古慧晶在廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽拿下汽修專業(yè)一等獎(jiǎng)走紅全國,有評論認(rèn)為她是職業(yè)教育的美好范本。
如何在職業(yè)教育里培養(yǎng)更多的“古慧晶”,來打破對職業(yè)教育的偏見,成就“唯學(xué)歷”之外的另外一種可能?職業(yè)教育依然前路漫漫。
但是,不論走哪條路,教育永遠(yuǎn)有出路。
青島財(cái)經(jīng)日報(bào)/首頁新聞?dòng)浾?初志偉
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