為深化新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育改革理念，推動(dòng)PBL在臨床教學(xué)中的應(yīng)用，積極推進(jìn)課程改革，近日，康復(fù)大學(xué)青島中心醫(yī)院在康復(fù)大學(xué)學(xué)部樓105教室舉辦“2025年P(guān)BL說課比賽”。

本次比賽既是醫(yī)院今年5月份舉辦“康復(fù)大學(xué)臨床師資能力提升培訓(xùn)班”教學(xué)成果的展示，更是老師們將理論創(chuàng)新深度融入教學(xué)實(shí)踐的一次實(shí)戰(zhàn)演練。各教學(xué)科室共編寫PBL案例61份，經(jīng)過初賽選拔，本次共有8位教師進(jìn)入決賽環(huán)節(jié)?？祻?fù)大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人王立祥教授、生命與健康學(xué)院王文欽老師擔(dān)任此次大賽的評(píng)委。

比賽現(xiàn)場(chǎng)，婦產(chǎn)科教研室位菊峰老師的PBL案例《生門》，以救治一例出血產(chǎn)婦的病例為線索，四幕遞進(jìn)式場(chǎng)景教學(xué)設(shè)計(jì)，從單一病種到全身管理，從技術(shù)救治到人文關(guān)懷，系統(tǒng)地訓(xùn)練了學(xué)生產(chǎn)科危急重癥的臨床思維。放射腫瘤專業(yè)基地徐叢聰老師的案例《腹中之碟》就像撲朔迷離的懸疑劇，讓學(xué)生在急腹癥的迷霧中積極探索，最終尋得真相。盧琳老師的《偽裝者》，展示了一例腦轉(zhuǎn)移瘤患者的真實(shí)病例，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)病癥狀分析，模擬病史采集，尋找線索確定原發(fā)腫瘤病灶，為患者制定治療及康復(fù)計(jì)劃，培養(yǎng)了學(xué)生腫瘤“防篩診治康”一體化診治的理念。眼科學(xué)教研室張雨晴老師的《奇怪的“偏”頭痛》，以一例首診于神經(jīng)科的急性閉角型青光眼病例為開端，將場(chǎng)景電影化，通過問診、查體和眼科會(huì)診，建立起學(xué)生多學(xué)科診療的臨床思維。

本次說課展示內(nèi)容豐富，充分展示了臨床教師跨學(xué)科融合、扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)PBL理念的深刻理解。說課展示結(jié)束后，評(píng)委專家對(duì)每個(gè)說課展示項(xiàng)目均給予了肯定與認(rèn)可，并耐心地對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

王立祥教授在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中為臨床開展PBL教學(xué)指明了方向：突出康復(fù)特色，鼓勵(lì)老師們?cè)赑BL案例設(shè)計(jì)中巧妙融入康復(fù)理念與視角，彰顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)；PBL案例選題需緊扣臨床實(shí)際，具備生動(dòng)的故事性和必要的復(fù)雜性，還原真實(shí)診療情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣；優(yōu)化問題鏈設(shè)計(jì)，精心構(gòu)建“問題鏈條”，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，逐步剖析問題本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科整合能力；堅(jiān)守學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者、復(fù)雜問題的解決者、問題的探索者以及高效團(tuán)隊(duì)的協(xié)作者。

本次PBL說課比賽是院校深度融合，促進(jìn)教學(xué)改革的一次有益探索，對(duì)臨床教師的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)起到了推動(dòng)作用?？祻?fù)大學(xué)青島中心醫(yī)院教師團(tuán)隊(duì)將以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，持續(xù)精進(jìn)，致力于共建高水平PBL案例庫、全力推進(jìn)PBL項(xiàng)目式教學(xué)方法，在大學(xué)教務(wù)部門的引領(lǐng)下深入研究，學(xué)思用結(jié)合，賦能教師及團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長，不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/首頁新聞?dòng)浾?陳棟

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