國(guó)家“雙減”政策的實(shí)施為義務(wù)教育階段的學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)工作提出了新的要求。近日，青島市太平路小學(xué)積極響應(yīng)政策，推出了一系列富有成效的課后服務(wù)，成為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的金鑰匙。

緊密結(jié)合教育政策，全面助力學(xué)生成長(zhǎng)

課后服務(wù)不僅是緩解家長(zhǎng)托管難題的有效途徑，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。太平路小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家“雙減”政策及青島市教育局的相關(guān)要求，采用了“基礎(chǔ)性托管+拓展性托管”的服務(wù)模式。在這一模式下，學(xué)生們通過參與各類課程活動(dòng)，不僅提高了學(xué)業(yè)水平，更在閱讀、手工制作、傳統(tǒng)文化傳承、科學(xué)素養(yǎng)等方面得到了全面的提升。

在閱讀領(lǐng)域，學(xué)生們通過閱讀經(jīng)典書籍，參與讀書征文、制作繪本等活動(dòng)，有效提升了閱讀和寫作能力；在手工制作活動(dòng)中，學(xué)生們通過設(shè)計(jì)圖書腰封、制作立體人物卡片等，鍛煉了動(dòng)手能力和審美意識(shí)；在傳統(tǒng)文化傳承方面，學(xué)生們通過誦讀經(jīng)典詩(shī)詞、錄制視頻展示成果，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感；在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)地質(zhì)課程，對(duì)地球構(gòu)造有了更深入地了解，觀察和探究精神得到了培養(yǎng)，也為他們未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程設(shè)置豐富多樣，滿足學(xué)生多元需求

學(xué)校在課程設(shè)置上注重多樣性和針對(duì)性，以滿足學(xué)生的不同需求。圖書館的開放，為學(xué)生們提供了豐富的閱讀資源。同時(shí)，學(xué)校還組織了系列閱讀衍生活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)意表達(dá)能力。

此外，學(xué)校還開展讀書征文活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了寫作能力，還能更深入地理解和感悟書籍內(nèi)容。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生們繪制與書籍內(nèi)容相關(guān)的畫面，裝訂成書。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生們的繪畫能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在傳統(tǒng)文化的傳承上，學(xué)校組織學(xué)生們誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，并參與錄制集體誦經(jīng)典詩(shī)篇隨手拍活動(dòng)，這不僅讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩(shī)詞，還培養(yǎng)了他們的朗誦能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

設(shè)立特色地質(zhì)課程，探索地球奧秘

太平路小學(xué)設(shè)立的“地質(zhì)探究”課后服務(wù)課程內(nèi)容豐富，涵蓋地球的物質(zhì)組成、地質(zhì)現(xiàn)象、礦物與巖石、地球演化與海陸變遷、古生物化石等多個(gè)方面。通過16個(gè)課時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐步建立起對(duì)地球科學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師們充分利用互動(dòng)白板和多媒體設(shè)備，結(jié)合實(shí)際案例分析，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在講解板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師們會(huì)展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考地球表面的變化，深入了解板塊運(yùn)動(dòng)的原理和影響；在介紹地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們直觀感受災(zāi)害的危害，并通過小組討論和案例分析，探討災(zāi)害的成因和預(yù)防措施。

課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維，不僅教授理論知識(shí)，還通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)地質(zhì)探究的過程。在學(xué)習(xí)巖石分類時(shí)，學(xué)生們會(huì)觀察巖石的顏色、形狀、構(gòu)造和組成，用放大鏡、互相撞擊等方法進(jìn)行研究，并記錄觀察結(jié)果；在學(xué)習(xí)水循環(huán)時(shí)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同環(huán)境下的循環(huán)過程。

《地質(zhì)探究》課程激發(fā)了學(xué)生們對(duì)地球科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，為他們的綜合素質(zhì)提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注重個(gè)性化發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能

太平路小學(xué)的老師們充分考慮學(xué)生們的個(gè)體差異和興趣愛好。課后服務(wù)涵蓋了閱讀、手工、寫作、朗誦、繪畫等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇參與不同的課程活動(dòng)。這種個(gè)性化的課程設(shè)置，為每個(gè)學(xué)生提供了展示和發(fā)展自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n后服務(wù)中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

喜歡閱讀的學(xué)生可以在圖書館借閱書籍，參加閱讀衍生活動(dòng)；喜歡手工制作的學(xué)生可以選擇設(shè)計(jì)圖書腰封、制作立體人物卡片等活動(dòng)；喜歡繪畫的學(xué)生可以參與繪制文字對(duì)應(yīng)的畫面并裝訂成書；喜歡朗誦的學(xué)生可以參加誦讀經(jīng)典詩(shī)詞并錄制視頻展示成果；喜歡寫作的學(xué)生可以參加讀書征文活動(dòng)。

這種個(gè)性化的課程設(shè)置，讓學(xué)生們的潛能得到了挖掘，“天生我材必有用”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動(dòng)。

師資力量雄厚，確保教學(xué)質(zhì)量

太平路小學(xué)擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們是課后服務(wù)的中堅(jiān)力量。教師們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更對(duì)教育事業(yè)充滿熱情。在課后服務(wù)課程中，教師們能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

在閱讀課程中，教師們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合自己的書籍，如何進(jìn)行有效的閱讀，如何撰寫讀書征文等。教師們的用心付出，保障了課后服務(wù)課程的高質(zhì)量實(shí)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了有力支持。通過教師們的精心指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠更加順利地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

太平路小學(xué)的課后服務(wù)在多個(gè)方面表現(xiàn)出色，為學(xué)生打造了一個(gè)豐富多彩、充滿活力的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。太平路小學(xué)將繼續(xù)探索創(chuàng)新課后服務(wù)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，在成長(zhǎng)的道路上綻放光彩。

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責(zé)任編輯：王海山